國語五下第三課〈智救養馬人〉講的是晏子有智慧的勸諫齊王的故事。故事的背景是景公的愛馬死了，他氣得要殺了養馬人，大臣們覺得不妥卻又不敢阻擋。晏子出面說明養馬人的三大罪，表面上是附和景公，但「話中有話」實則是暗示景公處死養馬人後的負向影響，景公雖然不夠睿智但還算及時醒悟而且有雅量，聽懂並接受了晏子的勸諫，放了養馬人。

課程開始先讓孩子們畫人物關係圖，再讓孩子們分組上台說一說。透過完成關係圖，孩子們對於故事的脈絡都能清楚明白了。(以下標示，紅色字體為學生學習任務，藍色為學生個別回應）

接著提問：這三條罪狀的順序可不可以交換？為什麼？
我們先來看三條罪狀的內容：
1.讓主公失去了愛馬。
2.讓主公失去了百姓的信任。
3.讓別國國君看不起主公，以為在齊國人不如馬。
小組討論完後，開始請孩子們表達想法。宸愷第一個舉手說，他認為只要說最後一條最嚴重的影響就好了，這樣景公聽到這麼嚴重，就會放了養馬人。
其餘的孩子全部都認為這三條不能交換，采依的理由是：三條罪由近到遠說出養馬人該死的理由，從一個人到一個國家再到他國；
品析和理心的理由則是三條罪由輕到重，讓景公聽到最後，發現處死的結果這麼嚴重，才會改變處死養馬人的想法。
我們歸納：勸諫是要有順序的，這樣別人才可以聽得進去。然後采依舉手發問，這就像是「蝴蝶效應」嗎？「蝴蝶效應」是連鎖效應的其中一種，其意思即一件表面上看來毫無關係、非常微小的事情，可能帶來巨大的改變。這樣的聯想真的非常厲害啊！

然後老師靈機一動，將課程結合時事，請孩子思考如何運用有順序的勸諫，勸告普丁不要再打烏克蘭了。
各組討論的結果如下：

從孩子們的討論中，老師帶著孩子們歸納出比較有層次的勸諫：
第一，打戰會造成人民死亡（最近最直接)
第二，各國的經濟制裁和物價會造成全國經濟崩潰，全國混亂。（影響全國）
第三，會與全世界各國為敵，引發第三次世界大戰。（對國際間的影響）

聽孩子們的討論，覺得很有趣，了解到許多孩子是很關心時事的，知道經濟封鎖，還提到了俄烏戰爭可能會影響中國來打臺灣，但部分孩子對於俄烏戰爭的背景知識不足。
對這場即將寫入歷史，改變世界局勢的戰爭，老師要想個好的切入點，找個時間好好跟孩子們討論一下囉！