今日開班會討論，讓孩子提有關班上的建議事項，然後運用三面分析法分析討論議題的正面、反面和趣味面後，孩子很清楚任何一個決定都可能有其正反面的問題後，再進行表決。

我先提了班級後方塑膠墊的存廢問題，孩子提出的三面分析為:
正：可以在上方睡午覺、閱讀、打滾、玩遊戲（桌遊、下棋等)
反：佔空間、多灰塵、積髒東西在底下與週邊、妨礙取書
趣：可能有防疫問題（但只要勤做消毒，不一定會發生)

分析完後，孩子以18票的多數決留下塑膠墊，然後我們開始思考如何解決負面的那些問題，豫家馬上自願說要負責每天墊子的清潔工作。至於妨礙取書的問題，就以移動書櫃和墊子的位置來做解決，我們的搬動工程預定在週一。

第二個議題有同學提了教室要脫鞋，有人附議，於是進入討論
正：涼爽、舒服、乾淨
反：更換拖鞋很不方便（尤其是尿急時)、走廊凌亂、腳容易受傷、要花錢買拖鞋
趣：可能鞋子會不見（亂脫才會)、教室整潔（這點本來大家要歸在正面，但是否整潔在於大家能好好維持，所以移至趣味面）
經過充分討論後，讓孩子思考後再投票，以13:8的差距，通過了要脫鞋的決議。不贊成的同學仍然有許多想法，這時跟孩子們說明：班級是大家的，老師開放讓大家表達意見共同決議班級重大事務，可能無法人人都滿意，有想法的人可以下課的時候來跟老師表達個別不同的想法。

其實脫鞋的討論過程提出的正反面意見，是弊多於利的，而且有好幾位同學覺得很麻煩，所以實際執行一段時間後，還是會邀請孩子評估利弊，檢討實施成效。但我希望讓孩子們學習到沒有絕對好的政策，政策的訂定是決策者經過思考後的結果，我們可以批評，但仍然要遵守。而且，政策在實施後，還是可以再被調整修正的。

還有同學提出，要不要選風紀股長，我跟孩子們解釋了「約定一二三」
一：每天進步一點點，只要每天有0.01的進步，累積365天後，就會有驚人的成果；相反的，如果是0.01的退步，結果也很驚人。

這幾天不斷給予孩子「成長性思維」，鼓勵過去學習落後的孩子，只是暫時性後端，如果能讓今天的我比明天進步，明天的我比今天努力，就一定能累積能力，超越自己。

二、誠實、有禮

三、自信、自律、自重
我期許孩子們都能對自己有信心，自己管理好自己，尊重自己後贏得別人的尊重

所以我們班沒有風紀股長，因為每個人都要管好自己，愈自律就能獲得愈多的自由，當無法管好自己時，就會被限制自由，甚至失去自由。