最近，和學校社群的老師們，共讀了《你要如何衡量你的人生》一書，本書是哈佛大學商學院金牌教授「克里斯汀生‧歐沃斯‧狄倫」所寫。他觀察身邊的同班同學，大學（哈佛商學院）時成績優異，多才多藝，畢業後有著令人艷羨的地位及頭銜，看起來是人生勝利組，但多年後，部分同學家庭失和、夫妻仳離，事業岌岌可危，甚至成為華爾街犯罪首腦。於是將企業界幾個精闢的理論，用來探討人生，在課堂上帶領他的學生進行三個問題的深刻省思：
1.如何知道我的工作生涯可以成功、快樂？
2.如何知道我與配偶、兒女與朋友的關係可以成為快樂的泉源？
3.如何知道我這一生會堅守原則，以免除牢獄之災？
此書一出，立即暢銷，書中引用了許多在商業界、企業界的例子來套用在人生問題上，讓我每每在閱讀時，都有醍醐灌頂之感，提出幾個跟教育最相關的問題與大家分享。
- 資源分配問題：
許多人不知不覺把資源分配在短期可以看到成就的事情上，例如：銷售成績、完成工作計畫、達成交易、升遷、加薪或獎金等，他們的出發點都是好的，希望給家人、孩子過最好的生活，得到最好的機會。在工作上過度投資，對家庭生活的投資則相形見絀，儘管家庭生活是人生最重要的一部分，我們卻任其枯萎。書中建議在做資源分配時，必須考慮長期目標，弄清楚心中的優先順序。對於教養兒女、經營與另一半的關係等，這些需要長時間投注時間與精力，卻沒有辦法有顯而易見成就的事，不要因此成而為犧牲品。 - 外包的悲劇：
父母為了孩子著想，提供孩子最好的、最多的資源，卻剝奪了孩子的能力。不僅在生活上幫孩子做了許多事，還忙著將孩子的空閒時間塞滿了各種活動和課程，對父母而言，這樣算是達成任務，善盡職責而覺得安心。但在孩子重要的身心發展階段，我們只負責孩子的吃喝拉撒睡的瑣事，卻將重要的教育工作過度外包，託付給別人，忽略了讓孩子自己發現問題，解決問題，也沒有確認孩子是否知道如何運用得到的知識，是否會從經驗中學習？失去幫助孩子發展價值觀的機會－－對孩子而言，這些可能是他最重要的能力。 - 上學是為了什麼？
「學校應該要幫學生二件事：一是獲得成就感，二是交朋友。」「所有的學生都有想要成功的動機，卻只有少數學生可以從學校獲得成就感，這就是問題所在。」這真是一針見血的針砭，這個問題是我必須好好思考反省，在教學中不斷提醒自己關注的事。讓孩子多元發展，鼓勵他們在各種事物上的成就，體育、美術、音樂、表演、打掃、服務、領導……任何可以讓孩子獲得成就感的層面，都不可疏忽，讓在成績上無法獲得成就感的孩子，也能樂在學習。 - 我們給的，是不是家人想要的？
文中舉了一個例子：史考特下班回家，看見家中早餐的碗盤沒洗，老婆還沒準備晚餐，感覺老婆這天必然特別辛苦，需要有人幫助，他一句話都沒說，洗碗、煮晚餐，餵孩子吃飯。等到忙完一切，回到臥房，本來以為老婆會感激他所做的一切，沒想到老婆卻對他生氣。老婆抱怨：「我辛苦了一整天，你怎麼對我不理不睬。」史考特這才明白老婆怎麼了，他以為「幫忙」是老婆需要的，沒想到她真正需要的是跟一個關心他的大人好好聊聊，史考特幫忙做了家事，反而讓老婆有罪惡感，對自己生氣。
史考特的出發點是良善的，卻不是老婆想要的。這個戲碼相信在每個家庭都上演過，有時是夫妻間，有時是親子間，所以真了解對方的需求，才能真正幫助到對方，有時我們不需做什麼，只要專注傾聽，給予支持和安慰，就受用無窮了。
讀完這本書，我對自己的人生優先順序及時間安排做了一番省思：
●哪一項是我所看重的長期目標，值得我長期投資時間及精力去做的？
●我的人生還有哪些想做卻還沒有機會做的事？
●沒有任何工作非我不可（沒有我學校會照常運作），但如果是我的家庭，我的孩子呢？
●生命的無常到來時，我有沒有遺憾？
……這些省思可能會不斷增加跟改變，你的呢？
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