感謝教務處申請農糧署的經費，全程補助五年級四班和六班參與食米食農教育活動，讓我們在9/29到大溪區好時節農莊，進行一日有趣的生態環境教學體驗。
活動緊湊豐富，孩子們玩得不亦樂乎，有團康遊戲（１）毛毛蟲蛻變－－用身體傳呼拉圈（２）釣入侵物種美國螯蝦－－釣酒瓶；有手做木工擺飾，有生態導覽，還有孩子們最期待的手工披薩ＤＩＹ。
孩子們有聽有做有讀有寫有玩，一整天下來，應該學到很多東西。貼身的觀察孩子們的學習狀態，有幾個有趣的狀況：
1.如果是玩，完全忘記太陽的毒辣，正中午陽光正熾，跑走跳盪開心得很，跟平時學校升旗懶洋洋的樣子截然不同。
2.躺在園區的吊床上，搖著搖著，幾個女生就開心的演起第三課病重的國王阿柴，苡榕、孟諼還將阿柴和旁白的台詞背得滾瓜爛熟，實在有趣。
3.有幾個喜歡動物的孩子，不斷的去找動物互動。阿秉、憲騰：老師，梅花鹿跟我點頭吔！品諾、宇涵：老師，兔子毛茸茸的好可愛！宥余則說，他施展他的妖嬌媚力，讓鴨子和山羊無法抗拒，這孩子真是太耍寶了。
同時，老師也看到了幾個令人擔心的情況：
1.少數幾個男生對於學習的投入情況明顯不足，簡單的說，是缺乏對學習的熱情。暑假親師聯絡時，幾乎全部的家長們跟老師提到孩子不太能專心，如果是不專心的話，是會隨著年齡的成長，以及課程的多元變化，而有所改善。但幾個不夠積極的孩子，不太關心學習的內容和情境，呈現放空狀態或逕自和同學打鬧，這些孩子的學習必定受限。
2.幾個我認為程度不錯的孩子，並沒有適當展現能力，我不知道是對於所學到的知識無法活用，還是不太想表達。其實這一點我早已察覺，班上平時上課的情形也是如此，踴躍發表的孩子都是固定幾位，大多數的孩子對於發言表達都是「省能專家」，能省則省，最好老師不要點到我。未來的世代，缺的不是考試的人才，如果孩子選擇默默的讀好書，成績考高分就好，不會活用知識於生活中，或是不會整合知識表達自己的想法，絕對無法在未來變動快速的社會中生存。冰凍三尺，非一日之寒，這個問題是我必須努力的。
3.忽略感恩是我認為這個世代比較普遍的問題。披薩烤好，大家分食時，孩子而在乎的都是分得公不公平，有多一塊要給誰？若不是老師提醒，沒有一組想到老師；若不是老師進一步提醒，沒有一組想到還有全程陪同我們活動的玉芬老師及六班美伶老師，以及協助指導的大姐姐們。少子化的情況下，每個孩子都被捧在掌心，只想到自己，其實，多吃一塊並不會更好，少吃一塊也不會更差，但那感恩體貼的心，如果缺乏，會是個大問題。老師會在學校落實感恩的教育，也請家長平時家中多注意指導。
4.園區有販賣部，活動過程中，不斷有孩子來問老師：可以買東西嗎？可以買飲料嗎？可以買冰吃嗎？這是一個「想要」與「需要」的問題。問可不可以買東西的孩子，我問他要買什麼？他回答：我不知道，就去看看有什麼可以買啊！在我斷然拒絕下，孩子失望的離開了。想買飲料或買冰的孩子，目的應該是解渴，但解渴最好的聖品除了白開水，應該沒有更好的了。因此，孩子並非是因為「需要」才買，而只是我「想要」。如果家長們平時有給孩子固定的零用錢，就要給予正確的金錢觀，懂得區辨「想要」與「需要」，是最基本的理財概念。如果我們沒留心，很可能在孩子還沒有工作賺錢能力時，就被物欲控制了。（社會五下會有理財課程，在這個議題上，我們未來將深入探討，但教育孩子不能等，請家長從現在開始，就給孩子正確的觀念。）
ＰＳ：我沒有事先告訴孩子可不可以帶錢，所以有孩子帶了錢，卻被老師規定不能買。而六班老師好像有規定不能帶錢，所以我有聽到孩子抱怨不能帶錢，不能買東西吃。可見這是一個通病，也是個值得注意的教育問題
其餘的，告狀啦！只顧自己玩自己做，使得他人沒玩沒做到啦！不能互相體諒啦！跌倒受傷啦！故意打一下捉弄別人啦！……各種里里叩叩的狀況，跟平常比起來多了許多，所以一整天下來，老師累翻了。但是，我很感恩有這樣的機會，在這樣課程中，除了知識的學習，連生活教育上，都突顯出了一些問題，讓親師都能看到，一起努力。
