臺灣是美食的王國，六下國語第二單元主題是「品嘗美食的滋味」，
以詩歌、記敘文、說明文三種文體介紹美食，
第四課《臺灣美食詩選》將「鼎邊趖」、「肉圓」二項臺灣傳統小吃用詩歌呈現，
美食總能讓人心花朵朵開，當然也能成功引起孩子興趣，
以美食為主題，引導孩子進行讀寫整合的詩歌創作，再好不過了。

引導設計：

運用課本後的「事實-想像-詩句」的寫作分析，及學習地圖裡童詩創作步驟做引導，
再將書寫步驟拆解成「歷史事件」、「製作方法」、「視覺與味覺」三個部分，
先分別寫出三個部分的事實，再運用想像寫成詩句，
最後將三部分整合成一首完整的詩。
這樣的學習鷹架，讓孩子有寫作的方向與依據，
作品充分展現孩子的想像，完整度很高。

接下來，引導孩子運用AI(chat everywhere)來進行寫作比較：

運用AI最重要的部分是判斷，
AI是一種透過語言大量資料建構成的對話回應模組，
邏輯運算與分析非常強，因此，先前已運用它來讓孩子修改文章，
此次詩歌創作在課程規劃時，事先試過，
Ai跑出來的結果太過精簡、制式化，失去一些想像，
而這正是我希望孩子看見的。
有些孩子喜歡AI生成的詩句，但有些孩子不喜歡，
且請大家細細品味孩子的詩歌的創作以及與AI協作的成果：

睿謙：施工中，待補