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媽祖宮的新聲音：
在傳統與創新之間當一個世界小公民
蘇小星是台南安平的國中生，從小在百年媽祖宮附近長大。爺爺是廟裡的主事者，家族世代守護這座古廟。每逢廟會，小星都會幫忙準備祭品、布置會場，對傳統祭祀儀式瞭若指掌。
今年學校舉辦「在地文化創新計畫」，要求學生提案如何讓傳統文化吸引更多年輕人。小星和三位同學組成團隊，決定以家鄉的媽祖宮為主題。
「我們可以把媽祖宮變得更現代化！」同學小傑興奮地提議，「用AR技術讓遊客用手機掃描就能看見媽祖顯靈的動畫，還能放些現代音樂和設置咖啡區。」
另一位同學小美也贊同：「對啊！我們還可以舉辦夜間電音派對，把媽祖宮變成最潮的文化地標！」
小星心裡一陣糾結。她明白同學們的想法可能吸引年輕人，但這些改變會不會破壞廟宇的神聖性？爺爺常說：「祭祀的莊嚴與傳統才是媽祖文化的精髓。」但如果堅持原貌，年輕一代是否會漸漸遺忘這份文化遺產？
討論時，班上韓國交換生珍妮分享了自己的觀察：「在韓國，我們也面臨相似的挑戰。有些古老寺廟成功融合了現代元素，但保留了核心儀式。關鍵是找到平衡點。」
回家後，小星向爺爺提起了這個計畫。爺爺沉思片刻，問道：「你認為媽祖會希望她的廟宇變成什麼樣子？」
這個問題讓小星徹夜難眠。隔天是提案截止日，她坐在電腦前，反覆思考著傳統與創新之間的界線。媽祖文化能在不失去靈魂的情況下走向世界嗎？身為新一代台灣人，她該如何平衡尊重傳統與擁抱未來？
小星深呼一口氣，開始在鍵盤上敲下她的計畫書…
思考問題：
*如果你是故事中的主角，你會如何選擇？為什麼？
*你認為故事中的兩難情境還有其他可能的解決方式嗎？
*這個故事讓你思考什麼價值觀或原則？
* 理解故事情節與人物立場
* 認識「媽祖文化」在台灣的意義
* 辨識「傳統 vs 創新」的價值衝突
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12/19每週小記，影片觀賞如下：https://youtu.be/7FgpjaLhsmc?si=v3ZMIr4B7laKNK3I
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12/12回家作業
💡分數挑戰
●點選後進入「遊戲闖關」
https://fifthgrade-fraction.yay.boo/
1）做到最後一個畫面請拍照或截圖，請見下面照片
*請依序完成所有關卡，要做到「比較競技場」後點選「獲得證書」
2）請在12/15上午8點前將照片傳至老師的信箱
chinayar@taes.tyc.edu.tw，信件主旨：座號+姓名，例：26王大明
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在陽光小學的早晨，操場上有微微的風吹著旗子。五年級的樂樂、阿杰和心心一起做晨跑。跑到第三圈時，樂樂忽然指著籃球架後面說：「你們看，那裡有一條小路，可以通到教學樓後面的舊倉庫耶！我們去探險好嗎？」
阿杰眼睛一亮，說：「哇，探險聽起來好酷！說不定會找到秘密寶藏。」心心卻皺起眉頭，小聲提醒：「老師說過，舊倉庫附近正在整修，很危險。我們還是不要亂走吧。」
下課鐘一響，三個人背著書包走出教室。走到籃球場時，樂樂忍不住了：「就看一眼，快去快回！」阿杰點點頭，而心心想了想，說：「好吧，但我們要先做‘校園危險搜尋’，找出哪些地方不安全，再決定要不要前進。」
他們像小偵探一樣觀察。心心拿出筆記本，畫了一個簡單地圖。她寫下新學到的詞：危險因子（意思是可能造成受傷的原因）。他們發現：
– 舊倉庫外有黃黑相間的警示帶，上面寫著「施工中，禁止靠近」。
– 地上有濕滑的青苔，踩上去可能打滑。
– 牆角有掉落的磚塊，邊緣尖尖的。
– 有一條延伸過來的電線，像蛇一樣攔在路上。
心心說：「這些都是危險因子。我們可以做‘風險評估’，想想如果靠近，會發生什麼事。」阿杰聽了，抓抓頭說：「被絆倒、滑倒、被刮傷、被電到……感覺不像尋寶，像送醫院。」樂樂嘆口氣：「好吧，我承認有點衝動。我只是想要點刺激。」
就在這時，旁邊一年級的小朋朋追球追到警示帶附近，沒注意到那條電線。眼看就要被絆倒，樂樂大喊：「小心！」她立刻衝過去，伸手扶住朋朋。阿杰迅速把球撿起來，心心則站在安全距離，大聲說：「不要跨過警示帶！那裡很危險！」
朋朋停下來，眼睛有點紅，說：「對不起，我只是想把球拿回來。」心心蹲下來，溫柔地說：「沒關係，我們一起想安全的方法。」她轉頭對阿杰說：「去跟值勤老師借一根長夾子或掃把，把球勾回來。」阿杰飛快去找老師。很快，值勤老師拿著長夾子來，把球輕鬆地夾回安全區。
老師點點頭說：「你們做得好，先觀察，再想安全的解法。記得，冒險行為不可取，安全第一。」他又補充：「我們會把這條電線固定好，也會加強圍欄。謝謝你們通知。」
午休時間，三人來到圖書角，討論剛才的事。阿杰說：「我剛剛差點就跳過去，幸好你們拉住我。」樂樂點頭：「我也想清楚了，刺激不一定等於有趣。安全的方法也可以很好玩。」心心把筆記本打開，寫下「校園事故預防清單」：
1. 不靠近貼有「施工中」或「禁止靠近」的區域。
2. 地面濕滑時，放慢腳步，繞道而行。
3. 不在樓梯口、走廊追逐打鬧。
4. 使用器材要遵守規則，像是盪鞦韆要一人一座，不站著玩。
5. 發現危險因子，立刻告訴老師或生輔老師。
6. 借用安全工具處理問題，比如夾子、掃把、警示錐。
7. 學會基本求救方式：大聲呼救、找到最近的大人、會說清楚地點與狀況。
第二天早自習，校園廣播「叮咚」一聲，播出「守護校園安全小隊」招募消息。心心眼睛一亮：「我們可以加入！」老師安排了小隊的培訓。培訓的第一課是「安全巡檢」。教官教他們如何用「看、聽、問、記」四步驟來檢查：
– 看：看地面、牆面、設備，有沒有破損或濕滑。
– 聽：聽到吵鬧或尖叫聲，快速判斷是不是危險。
– 問：向在場的人了解狀況，不要自己猜。
– 記：把發現寫在巡檢表，並回報。
第二課是「安全標誌小百科」。大家學了很多標誌：紅色圓圈加斜線是禁止；黃色三角形代表警告；綠色方形表示指示，例如「安全出口」。教官還教了一個新詞：預防，意思是「在事情發生前先想辦法避免」。
第三課是「情境演練」。教官搭了一個簡單的「危險迷宮」：有假電線、濕滑地墊、假掉落的磚塊和低矮的橫桿。小隊要在不碰到危險物的情況下，把「受傷的娃娃」安全帶出來。輪到樂樂時，她先停下來觀察，對自己說：「深呼吸，慢慢來。」她拿起警示錐，先把濕滑地區圍起來，再用繩子把假電線拉到一旁，最後和阿杰合作，抬起娃娃通過安全路線。心心在一旁記錄步驟，補充：「還要提醒其他人不要靠近。」
演練結束，教官稱讚：「你們做到了‘先保護、再處理’，很棒！如果是真實情況，還要記得不要逞強，必要時打電話給119或聯絡學校護理師。」
幾天後，下雨過後的早晨，操場邊出現一個小水坑。有人在水坑旁玩跳躍，看起來好像很開心。阿杰想加入，但他想到訓練課上教的「看、聽、問、記」，他停下腳步，仔細看見水坑旁的地面有青苔。他說：「等一下，這裡可能會滑倒。」樂樂拿出小隊的警示牌，先放在水坑前；心心去通知工友伯伯拿拖把來清理。沒多久，滑溜的地面就被清乾淨，大家又能安全地玩了。
期末前夕，學校舉辦一場「守護校園安全展」。小隊們準備了展示板，上面有他們畫的危險地圖、預防清單、還有演練的照片。樂樂寫了一段開場白：「探險很酷，但安全更酷。真正的勇敢，是在危險面前說‘不’，並找出更好的辦法。」阿杰示範如何使用長夾子夾回掉到圍欄裡的球；心心教大家認識各種標誌，還用簡單例子解釋新詞彙，比如：
– 風險評估：先想一想可能發生的壞事，並想好應對方法。
– 危險因子：會造成受傷或事故的東西或情況。
– 預防：事情還沒發生前就先避免它。
展覽最後，校長頒給小隊一面錦旗，上面寫著「守護校園安全」。校長說：「你們不只是保護自己，也在保護整個校園。謝謝你們用行動告訴大家：冒險行為不可取，安全才是第一名。」
放學時，陽光灑在操場上，旗子依舊在風中飄揚。樂樂笑著說：「我們今天沒有去舊倉庫，但我們找到了更棒的寶藏。」阿杰好奇：「是什麼？」樂樂拍拍胸口：「就是讓大家安心的勇氣和方法。」心心點頭：「還有一起守護的團隊精神。」三人擊掌，約定明天繼續巡檢，把安全的種子，撒在校園每一個角落。
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11/28每週小記-如果我是「安全小偵探」
學校附近的道路每天車流量大，常發生行人闖紅燈、低頭滑手機或汽機車搶快等危險情況。請以「如果我是安全小偵探」為題，寫出你觀察到的交通亂象，並提出三項你認為可以改善安全的具體方法。
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11/25回家作業
💡四則運算挑戰
●點選後進入「挑戰遊戲模式」
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1）做到最後一個畫面請拍照或截圖
2）請在11/26上午8點前將照片傳至老師的信箱
chinayar@taes.tyc.edu.tw，信件主旨：座號+姓名，例：25王大明
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