http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5011937

高雄文府國小自然老師莊婷媜的教學只有一個目的，讓學生上課快樂、專心，又聽得懂，連教書超過三十年的中山大學教授都來取經，莊婷媜的自然課如何打動學生的心？

今天，誰會跟你一起上自然課？永遠是高雄市文府國小高年級小朋友最期待的驚奇。
來的可能是古今中外任何人，如眾所周知的「全聯先生」。短短不到一分鐘的廣告，滿臉嚴肅的全聯先生爬上爬下，將兩瓶洗髮精分別往兩人頭上的管子倒，同一時間抵達頭髮，髮下的人開懷地咧嘴微笑。藉以證明全聯所販售用品較便宜、但品質卻相同。
這堂課，教的是實驗最基本的「變因」。躲在全聯先生背後的「藏鏡人」，是自然老師莊婷媜，運用日常生活每天都可看到的電視廣告，讓學生在哈哈笑之餘，看到一個實驗從假設到驗證，從操縱變因、控制變因到不變變因、應變變因，還要大家來「抓包」，這實驗真的可以驗證嗎？
醜小鴨也是教材

「自然科學本來就不是死的，批判思考能力很重要，」莊婷媜說。
在這個自然教室內，出現的可能是二十四孝中臥冰求鯉的王祥，他曲折的臥冰經歷，讓學生學到熱的傳導輻射和對流。童話故事中的「醜小鴨」偶爾也會來客串，當可憐的醜小鴨終於蛻變成天鵝，有了圓滿結局時，也要同學想想，親子之間的遺傳特徵如何分辨？
從電視廣告到故事繪本，莊婷媜擅長設計教具配合教學技巧，並不時結合時事和廣告。她還進一步把所有抽象的名詞化為具體，如教導「振動」，用網球罐和雨傘彈簧，搖晃就會感受到振動。
「逼學生讀書或考好成績，不如讓他自己有學習動力，感到好奇，」擁有超過十五年教學經驗的莊婷媜說。但引發學習動力並不簡單，尤其現代孩子的專注力不足，她曾經和實習老師合作，觀察老師和孩子間互動並進行長時間紀錄。分析紀錄結果發現，注意力不足是課堂學習的最大「殺手」。從上課開始的零到六分鐘是老師維持秩序的「鎮暴」時間，六分鐘之後進入穩定，到第二十一分鐘後專注力逐漸往下掉，顯然孩子的注意力只能維持十五分鐘，之後有時上來、有時上不來，關鍵在於做實驗和講故事。
因此，莊婷媜設計的自然教室，除上課桌椅之外，就是分組用圓桌，學生上課聽十五分鐘之後，轉移到後方做實驗，馬上拉回逐漸消失的注意力，「這就是科學手段，」她笑說。
教具打開科學眼

因為動手做實驗，是引發好奇心，發現科學的第一步。這一天，教室內出現的是莊婷媜自己做的保麗龍球，放在手繪的河流中，大的和小的分別置放，再問學生哪邊是上游哪邊是下游？「教導地球科學，不可能將孩子都帶到戶外，即使到戶外也只看到現狀，無法了解動態的全貌。」
所以她用保麗龍當石頭，做為教學教具，教孩子河流演變和河水搬運原理，並讓他們動手做，先圍出河流，再用砂石，讓他們感覺到凸岸阻擋水流慢，泥沙會上岸，凹岸水流快，河岸容易被破壞。
「河流」不再是課本上永遠靜止的畫面。
即便是教書超過三十年的中山大學教講座教授林煥祥，每星期一下午都會來上莊婷媜的課，紀錄她的教學方法和使用教材，作為研究材料。
放眼望去，在這個教室內，擺滿她所設計的教具，講解輪軸原理用的簡易「螺旋泵」，是她看電視兒童節目「下課花路米」後絞盡腦汁，想出來的「改良版」，寫著「海角七號」盒子，翻開不是孩子預期中的情書，而是一個個可以吹出聲響的封膜塑膠杯。
自然課，證明了生活中處處是物理，也為孩子打開了科學之眼。
科學素養的養成來自探究和動腦，師大物理研究所第一名畢業的莊婷媜很清楚，也因此她的教學只有一個目的，讓學生上課快樂、專心，又聽得懂，藉由實際操作和教具、教材補充，不斷轉換學習模式，自然課也可以生動又有趣，生活中處處會有新發現。
今天，誰會來上課？是阿基米德或是牛頓？噓，讓我們屏息以待！